1. 担负最尖端的学问研究与培育指导人才
日本的大学要以学术为中心，以培育学子具有高度的教养和专门的能力为目的。大学教育注重理论及研究，其特征和实施有利于就业之教育，与中心的专门学校不同。大学教育的终极目标乃是发现并开发新的理论和技术，将其成果提供于社会，以期对社会的发展有所贡献。同时，也希望透过广泛的教养教育和高度的专门教育，以培养具备高度教养和见识的人才。
2.对专门领域深入研究学习的形态
一般的4年制大学，第1至2年为学习广泛知识的教养课程，第3至4年开始分科，进入对专门领域做深入研究的专门课程。进入专门课程的学生，需要决定自己的研究主题，参加少数学生所组成的“毕业论文指导班”。负责毕业论文指导班的指导者的大学老师，身具研究者和教育者两种角色，不断和学生们讨论，来支援学生朝其各自的主体研究前进。
3.对社会人门户洞开的“大学毕业”资格
日本企业采用人才的基准之一是“学历”，其被提及的情况占多数，除了专门职业以外，大部分的企业对具“大学毕业”资格者均属招才行列。最近日本的企业也重视实力主义，虽然对学历的偏重情况渐渐变得淡泊，然而在人才的晋用上，仍然有“学历”挂帅的倾向。特别是干部候补生的采用，常以“大学毕业”为条件的情况甚多。
大学的教育内容
1.人文科学系
从多角度的观点研究人类的内心及行动，试图了解人类本质的学问。举凡表现及沟通的手段的语言，理解人类发展过程的历史，甚而追求生存的思想及宗教，凡人类产物之文化及文明都是人文科学系的研究对象。学生除了从事教师及研究者，也进入各种不同的行业。
有以下的学科：
哲学、宗教学、日本文学、外语、历史学、考古学、地理学、心理学、文化学、图书馆信息学及其他。
2. 社会科学系
研究社会的成立与构成，及在社会生活中所产生的各种现象，以追求实现更优质的社会的学问。设立许多与经济及商业等商务关系密切的领域。毕业后毋庸置疑地活跃在法律专家及经营顾问等的专门职业领域，且能培育对各种职业都具助益的视野。
有以下的学科：
法学、政治学、经济学、商学、经营学、社会学、福祉学、观光学、信息学及其他。
3.自然科学系
去探明自然界所发生的各种现象，从事研究对科学技术的发展有益的学问。数学及理科（生物学） 等，许多过去初等教育课程中学得的科目均涵盖其中，然而，大学学到的内容，许多才是最尖端的，具有相当高的水平。
有以下的学科：
数学、物理学、化学、生物学、地学及其他。
4.工学系
举凡让社会更富有、方便的机能系统及机器、设施等，换言之，就是研究“制作东西”的知识和技术的学问。它和专门学校的工业领域之不同处是，工学系不只是学习制作东西的技术，还与平日发展最尖端科学领域的研究息息相关。毕业生从事研究、开发等职务的学生众多。
有以下的学科：
机械工学、电气通信工学、电气、电子工学、情报工学、土木工学、环境工学、建筑学、应用理学、应用物理学、应用化学、原子力工学、金属工学、材料工学、船舶、航空工学、经营工学、生物工学、资源工学、系统、制御工学、广域化学及其他。
5.农学系
展现生化技术之兴盛，农学学问现正迈向先进的领域。让食料资源能安定的供给并被有效利用，甚而使自然环境因保全、再生，而保守住生物的生态体系等，作为其主要的研究，受到社会很深的期待。
有以下的学科：
农学、农艺化学、农业工学、农业经济学、兽医学、畜产学、水产学、林学、生物生产学、生物资源学及其他。
6.医疗、保健系
6年制的医学部、牙医部、药学部等已广为人知，由于最近在地方上的介护、医疗团队的不断深入，作业疗法人员及介护福祉人员的医疗、保健从事者的培育养成学部、学科正急速增加。大学4年制课程的学习，以培育更高度的医疗知识及更具丰富人性为目的。
有以下的学科：
医学、齿学、药学、看护学、保健、卫生、医疗技术、生命科学、健康科学、运动科学、介护福祉、复健、作业疗法及其他。
7.家政、生活科学系
从食衣住各方面，到所有和我们的生活相关的环境整体，构筑健康又舒适的生活环境。有关女性生活习惯病的防治，及生态环境问题等社会关注的主题很多，研究领域广是它的特征。
有以下的学科：
家政学、生命科学、食物学、被服学、住居学、营养学及其他。
8.教育系
教育系学部是培育取得教师证的学校教师。在大学，不只是重视取得资格的学习，也重视对未来教育的目的及计划的教育学等学问。其研究范围十分广阔，进行诸如哲学及心理学、社会学、生理学等所有学问领域之研究探讨。
有以下的学科：
教育学、教员养成、体育学、儿童学、幼儿教育及其他。
9.艺术系
追求艺术的创造性及表现技术的学问。以培养美术及设计、音乐等有关艺术领域的专家及艺术家为最主要的目的。除了实际能力之培养以外，学习艺术表现的理论根据乃是其特征。
有以下的学科：
美术、设计、音乐、摄影、影像、广电、演剧、文艺、美容及其他。
10.综合、学际系
目前，日本的大学，正进行着教育改革，旧有的学部学科不断改变。特别是文科、理科不分，而广泛学习学问领域之“通识教育”的想法持续浸透，超越了原有的学问系统领域。为了学习更广泛的领域，并与其他的大学联合合作，试行互相可以取得学分的划时代之尝试也很多。在此领域中可以系统化的学习很多学问。
有以下的学科：
教养学、综合科学、人类科学、国际关系学、媒体学、综合政策学、环境情报学、地域社会学、沟通学及其他。